cursillo de estructura prosódica y duración segmental

Primeros titulados del 2009

Quisiéramos hacer extensa nuestra más sincera felicitación para los dos primeros compañeros titulados, hasta donde sé (y espero que me corrijan si no es así) en este año:

El Lic. en L.y L. H. Yahir Herrrejón y

la Lic. en L. y L. H. Tamara Sosa Alanis.


Tamara presentó el primer estudio crítico no sólo del año, sino en toda la historia de la escuela, titulado Presencia Literaria (poemas) en el Periódico Decimonónico Michoacano La Bandera Roja. Se trata de un trabajo muy interesante de recopilación y análisis sobre la poesía liberal en la prensa del siglo XIX que recibió los elogios de los sinodales.


Hasta ahora nadie había optado por las nuevas modalidades de titulación y es de hacer notar que un estudio como el presentado por Tamara es útil no sólo para ella misma (para obtener el título, para profundizar en el tema) sino para la comunidad estudiantil, ya que a partir de ahora, si algún alumno se interesa por el tema ya no tiene que buscar dentro de los archivos históricos o bibliotecas, sino que puede ir directamente a consultar el material ya transcrito y seleccionado cuidadosamente.

Así, el estudio, aparte de las consideraciones importantes que presenta, sirve como guía para el investigador posterior, lo que lo convierte en una especie de manual de consulta.

Quiero hacer mención de que aparte de estas dos modalidades de titulación (Tesis y Estudio Crítico), el aspirante puede optar por Memorias Profesionales, Tesina o Curso de Titulación (que no se trata de un curso que haya que aprobar par titularse, sino de un curso de asesoría para poder terminar la tesis o tesina en el menor tiempo posible. Este curso se puede solicitar a la dirección con un mínimo de alumnos).


Enhorabuena a ambos por su esfuerzo y nos dará mucho gusto ver titulados a más compañeros este año.

Nuevo desplegado anónimo.

Creo yo que para hablar de algo y para que exista una verdadera discusión, deben conocerse todos los argumentos. Así que antes de dar mi opinión o de rechazar, doy el espacio y reproduzco íntegro el documento al cual se refiere Luquín, elaborado por algunos compañeros de la ELLH:

A LA COMUNIDAD DE LA ESCUELA DE LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS
A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y A LA SOCIEDAD EN GENERAL

Los alumnos de la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, principalmente los egresados del 2005 a 2007, expresamos nuestra inconformidad:

1. Con la reforma al Plan de Estudios impulsada por Bernardo Pérez Álvarez en diciembre de 2005, que consiste en volver rígido el Plan de estudios de la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas, lo cuál está originando que este Plan se contradiga con el Reglamento Interno de la misma. Estas reformas son ilegales e inoperantes: Art. 3ro fracciones 1ra y 4ta del Reglamento Interno de la Escuela: “I. El Plan de Estudios es flexible con duración máxima de 16 semestres (…) IV. El Plan de Estudios se desarrollará por créditos”; Art. 22 del mismo Reglamento: “Para concluir los estudios de licenciatura, el alumno deberá aprobar un mínimo de 330 créditos y un máximo de 370. La pasantía se adquirirá al haber cubierto el 100% de créditos del Tronco Común”

2. Con la rigidez al Plan de Estudios debido a que con ella se pretende que los alumnos que hemos egresado y estamos estudiando posgrado o trabajando fuera de Morelia, regresemos a cursar materias, que no son necesarias, pues contamos con los créditos suficientes para titularnos, si es que no nos hemos titulado.

3. Con el proceder de las autoridades interinas de la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas (Juan Carlos González Vidal, Ariadna Alvarado López y Salvador Madrigal Moreno, peleles incondicionales del corrupto Salvador Jara Guerrero) porque se nos está impidiendo nuestro desarrollo académico y profesional al pretender retenernos con reformas ilegales. Las “autoridades” de la Escuela se han caracterizado por la sumisión a sus “superiores” y por actuar fascistamente en contra de los estudiantes.

Partiendo del hecho de que ninguna reforma es retroactiva pedimos que se actúe conforme a derecho y que las autoridades interinas de la Escuela defiendan los intereses de los estudiantes y no aspiraciones personales de poder.

¡únete a nuestra lucha porque también serás perjudicado!!!!

¡Por el bien estudiantil!!!

¡Fuera AUTORIDADES hipÓcRITaS y corrupTAS de la escuela de lengua y literaturas hispánicas!!!

¡No a la rigidez del plan de estudios!!!

¡no aceptaremos más reformas arbitrarias ni parches al reglamento interno!!!

¡No A LA RETROACTIVIDAD DE LA LEY!!!

¡SI A LA LEGALIDAD!!!

¡venceremos!!


A T E N T A M E N T E
ALUMNOS INCONFORMES DE TODAS LAS GENERACIONES


Y ahora le digo a los autores que, si bien tienen buenas intenciones (parece), están terriblemente desinformados; o bien pretenden desinformar al despistado.

Para empezar, nos encontramos nuevamente ante un anónimo, pero lo peor de sus anónimos, es que firman como si se tratara de toooodos los alumnos, cuando bien podría tratarse de dos o tres, o de cien, quién sabe.

Luego, coincido con Luquín, los cambios que se hicieron al Plan de Estudios no fueron fomentados por Bernardo Pérez. Les recuerdo, una vez más, que en ese tiempo la directora era la Dra. Blanca Cárdenas (y en ese tiempo la opinión de ningún maestro tenía relevancia es las sesiones de Consejo Técnico) y el secretario académico el Dr. Juan Carlos González.

Si algo me consta es que el Dr. Bernardo Pérez siempre tuvo la intención de que el Plan de Estudios fuera flexible. me consta, porque yo estaba en las reuniones de consejo...pero esto fue ya en la siguiente administración, es decir, en la de Paz Hernández. Y bueno, de todas formas nadie le hizo caso, la única reforma que él impulsó fue el Reglamento de Titulación, ya que no había ninguno.

Que es absurdo que nos hagan volver a clases a los que ya salimos, eso no queda en duda y concuerdo con ustedes, pero hasta donde sé ya ha habido pláticas para encontrar un arreglo (por abajo de la mesa, claro).

Lo de la retroactividad ya lo explicamos demasiado y me he cansado de mencionarlo, así que mejor busquen en los otros posts relacionados con el tema. En este caso no aplica, ya que no es un Reglamento, sino un Plan de Estudios.

Que nuestras autoridades sean o no eficientes (o fascistas, jaja) , no sé, pero les repito, se ha intentado buscar solución. Porque finalmente ¿qué ganan ellos con que volvamos a inscribirnos? Claro, la Universidad gana dinero, porque tendríamos que pagar, pero además de eso... No cabemos en las aulas, no habría más titulados en un tiempo, estaríamos todos inconformes con la dirección...es decir, a la Escuela no le conviene en lo absoluto.

En fin, no todo se trata de lucha. Se puede hablar de una protesta pacífica (como puede ser, no inscribirse, pase lo que pase), o de un acto legal (como puede ser solicitar solución al Consejo Universitario, aunque eso ya se está haciendo, o ampararse legalmente, que sí se puede, lo he platicado ya con abogados, sólo que tardaría más). Tampoco estaría de más informarse sobre qué se ha resuelto. Según entiendo, el asunto no puede resolverse legalmente, porque tardaría mucho, pero sí nos pueden ofrecer alguna alternativa momentánea.

Ya es cansado oír que en Morelia todo se quiera resolver mediante luchas, a la fuerza, con tomas, paros, protestas. Vayamos buscando la forma legal y sí, unámonos, por qué no, por lo menos para tener la mayor cantidad de información posible antes de actuar, y sobretodo, antes de hablar.

Del famoso "asunto de los créditos".

Últimamente se ha vuelto tema de todos los comentarios en este blog el "asunto de los créditos". Y con razón, porque afecta gravemente a toda la comunidad estudiantil, sobretodo a los egresados.

Creo que no estaría de más ahondar un poco en este "asunto de los créditos", ya que me parece que las nuevas generaciones no saben de lo que se está hablando.

El "asunto de los créditos" se remonta a tiempos antiguos (inmemoriales) en que se elaboró el Plan de Estudios de nuestra escuela.

No podemos culpar a nadie de las ambigüedades y errores de los primeros Reglamento y Plan de Estudios, si consideramos que es una carrera de reciente creación y que, seguramente, tuvieron que hacerse de prisa.

Lo que sí es deplorable es que han pasado ya casi 8 años de que fueron creados y no han sufrido modificaciones...más que una en el 2005.

El trabajo de la Dirección, del Consejo Técnico y las Academias debiera ser detectar las deficiencias, inconsistencias e imprecisiones de nuestra reglamentación interna para contribuir con el perfeccionamiento de la E.L.L.H., que aparentemente ya se cae a pedazos.


Ahora pasemos a hablar de las famosas reformas del 2005:


Para empezar, el Reglamento sigue tal cual, lo que se cambió fue el Plan de Estudios.


Independientemente de la motivación que haya tenido la dirección en ese tiempo, no podemos más que actuar conforme al Reglamento. No se puede hablar de retroactividad en lo concerniente a un Plan de Estudios. Es decir, no podemos alegar: "cuando iniciamos la carrera había materias que ahora no existen y queremos cursarlas".


Como el Reglamento no se modificó, pero el Plan de Estudios sí, hubo que cambiarle el valor de créditos a algunas materias, ya que la carrera se acortó a cuatro años, se quitaron la mitad de las materias de terminal, pero el Reglamento seguía pidiendo el mismo número de créditos para poderse titular. Por eso resulta que materias como Seminario de Tesis (ahora obsoleta, cuando ya ni siquiera estamos obligados a hacer tesis) "valen" más que otras.


Aquí aparece la primera confusión, porque algunos compañeros hablan de retroactividad. Lo que pasa es que ellos creen que ha habido cambios recientes en el Reglamento. Si así fuera, esos cambios no nos afectarían, ya que el Reglamento era otro cuando iniciamos la carrera y en este caso sí, cualquier cambio que nos perjudicara no aplicaría (es como lo de la Ley del ISSSTE).


Desgraciadamente aquí el Reglamento no ha cambiado, lo que cambió fue la interpretación del mismo.


Todo abogado coincidirá en que la Ley no es cuestión de interpretación. Tanto nuestro Reglamento como el Plan de Estudios no son susceptibles a un análisis sociocrítico, psicológico o feminista.



Por qué entonces el Director de Control Escolar nos dice que todo este "asunto de los créditos" se trata en realidad de un error de interpretación...


Porque tanto el Reglamento como el Plan de estudios están tan mal estructurados que se contraponen entre sí y se contraponen además con la reglamentación de la U.M.S.N.H. Da la impresión de que se hubieran elaborado con cierta premura.

En una parte, el Plan de Estudios señala que "algunas" materias son obligatorias, no específica cuáles.

En otro artículo, menciona que el derecho a titularse se adquiere con haber cumplido de 330 a 370 créditos.

El Reglamento, por su parte, establece que "la carrera es por créditos".

Desde que se instituyó la E.L.L.H., a Control Escolar no le ha quedado claro si la carrera es por créditos o si las materias son seriadas y obligatorias.

Antes, en la michoacana no había carreras por créditos, así que ha sido necesario reformar todo el sistema (aunque no las reglamentaciones). Mientras tanto, en la E.L.L.H. no se ha reformado nada y no queda claro qué sistema se está utilizando.

Hasta el 2006 se siguió al pie de la letra el Reglamento: se otorgaba la Carta de Terminación a todo aquél que, como establece el Plan de Estudios, contara con 330 como mínimo de créditos.


A partir del año pasado, ya sea por las reformas y la acreditación del Sistema Integral de Información Académica (mejor conocido como "El Sistema" o SIIA) o por la problemática política y viciosa que atraviesa nuestra escuela, se empezó a negar la Carta de Terminación a todo aquél que no contara con al menos 370 créditos.


Para poder ajustar nuestro Plan de Estudios a las normas nacionales, es necesario que se establezca un número fijo de créditos como mínimo. Desgraciadamente, este número se fijó arbitrariamente y no hay ninguna reglamentación vigente que lo avale. Además, se debería de haber considerado que para cumplir con 370 créditos sería necesario cursar absolutamente todas las materias de la carrera (incluyendo optativas, seminarios, talleres y prácticas profesionales). Aquí surge la pregunta: ¿Para qué entonces le ponen créditos y nos ponen a sumar si de todas maneras hay que cursar todo? Entonces eso de que la carrera es por créditos es una ilusión.


Hasta ahora no se ha resuelto el "asunto de los créditos". Por lo tanto, ndie puede titularse. Al parecer será necesario que el Consejo Universitario intervenga, debido a la incapacidad y cerrazón (por no decir ineptitud), de las autoridades de Control Escolar, pero sobretodo por su incompetencia (es decir, la decisión final al respecto no compete a esta instancia) y también a la falta de acuerdo entre Consejo Técnico, Dirección y Secretaría Académica de la E.L.L.H.


Hace falta una reforma al Plan de Estudios en donde se establezca si todas las materias de la carrera serán de carácter obligatorio o si se trata de un Plan de Estudios flexible, basado en un sistema de créditos. Este tipo de reformas pueden tardar bastante tiempo (aunque la última se aprobó de manera express), y por lo pronto urge alguna vía de solución para los alumnos que han terminado de cursar sus materias y se encuentran en vías de titulación.


Se ha propuesto que todo el mundo (los más de cien egresados y al parecer hasta los titulados), vuelvan a inscribirse, pagando su respectiva cuota, hagan como que van a clases (en su mente será, porque en las instalaciones no caben) y al final del semestre se les evaluará con un trabajo. Esto por supuesto está fuera de toda normatividad y no está escrito en ninguna parte. Por lo tanto, olvídense de revisiones de examen, extraordinarios y demás.

Otra solución sería dejar que los que ya salieron tramiten sus Cartas de Terminación en paz, como se ha hecho siempre, y al mismo tiempo arreglar la reglamentación correspondiente para que las futuras generaciones no se vean afectadas.

En fin, tristemente no puedo llegar a conclusión alguna. Ojalá quitaran la palabra "obligatorias" del Plan de Estudios y ya.

A dónde va a ir a parar este asunto, quién sabe, me gustaría saber qué soluciones proponen ustedes y qué piensan de esto.

Publicado en La Jornada Michoacán, pag 2, el 30 de julio del 2008

Consejo Universitario, composición y legitimidad
ALONSO TORRES ABURTO


En el capítulo V, artículo 8º de la Ley Orgánica vigente se establece que el gobierno de la UMSNH está formado por el Consejo Universitario, el rector, los consejos técnicos de las diversas dependencias (escuelas, facultades, institutos y unidades profesionales), el Consejo de Investigación Científica, los directores de las dependencias arriba señaladas y la Comisión de Rectoría. Este es el orden en el que se enumeran estas instancias. De ellas, la primera de las mencionadas es la “autoridad máxima”, quitándosele únicamente esta condición en algunas “atribuciones que corresponden a la Comisión de Rectoría” (nombrar al rector, conocer de su renuncia, removerlo por causa grave, resolver los conflictos que se den entre el Consejo Universitario y el rector “a petición de cualquiera de las partes”).
Ahora bien, los nicolaitas en su gran mayoría sabemos cómo están integradas cada una de estas partes de la autoridad universitaria. Sin embargo, no sobra recordarlo. Empecemos por los consejos técnicos. Estos se componen de manera paritaria con un representante profesor (nombrado en asamblea) y un representante alumno (electo en votación secreta) por cada grado; el director (designado por el Consejo Universitario) que es a su vez el presidente del órgano colegiado de cada escuela, facultad o instituto. Cabe decir que para el caso de las preparatorias, en lugar de un representante profesor y alumno por cada grado, es uno por cada bachillerato. Los profesores y alumnos duran dos años en el encargo, mientras que el director cuatro.
Con respecto al Consejo de Investigación Científica, sus integrantes son un coordinador, mismo que nombra el rector, los directores de los institutos y un representante de los investigadores de cada uno de estas dependencias y de los “centros de investigación”. Los institutos, de acuerdo al Estatuto de 1963, tienen por objeto “realizar investigaciones en el campo de las ciencias naturales y sociales “ y “colaborar con las otras dependencias de la Universidad en los problemas docentes”. Sus directores también son designados por el Consejo Universitario.
La Comisión de Rectoría, por su parte, se compone de cinco ex rectores “que residan en esta Entidad Federativa”; del decano de los directores de las escuelas, facultades e institutos; del decano de los profesores “en activo” y del estudiante consejero universitario con el más alto promedio de calificaciones “en el año lectivo próximo anterior”. Donde se han dado más controversias es en el caso del decano de los directores, aunque sin mayores consecuencias, tomando en cuenta la magnitud de la decisión que toma esta Comisión.
Después de este rápido repaso de los órganos de gobierno de la UMSNH, veamos a la “autoridad máxima”, es decir, el Consejo Universitario. En principio, cómo está integrado: rector; directores de escuelas, facultades, institutos y unidades profesionales; el coordinador del Consejo de Investigación Científica; un consejero profesor y un consejero alumno de cada una de las escuelas, facultades, institutos; un representante por cada sindicato titular de los contratos colectivos de trabajo de profesores y trabajadores administrativos (SPUM y SUEUM); un representante por todas las casas del estudiante (la Coordinadora de Universitarios en Lucha, la CUL) y un representante de la Sociedad de Ex Alumnos Nicolaitas (con derecho solo a voz).
En total, el Consejo Universitario se integra por aproximadamente ciento veinte personas. Lo preside el rector y el secretario de la UMSNH lo es también del órgano colegiado y tiene derecho solo a voz. La composición, como se puede apreciar, es amplia, plural y aunque un sector de los tres que componen la institución educativa no está representado en la misma proporción que los demás, si es de destacar el grado de legitimidad que tiene el Consejo. Rara vez, al menos en los últimos años, una decisión de la “autoridad máxima” nicolaita ha provocado algún conflicto grave. Mucho menos se ha visto que algo que ahí se aprobó, se haya tenido que reconsiderar o no se haya podido cumplir.
Sin lugar a dudas que la situación de legitimidad del Consejo Universitario se deriva en gran medida, del mecanismo legal que desde hace ya algún tiempo se tiene para elegir a profesores, alumnos y directores. En principio hay que destacar los casos de los dos primeros sectores mencionados, que representan más del 60% del total de miembros. Cada dos años, en el verano, la elección de consejeros profesores y alumnos se hace por mayoría, en votación secreta a través de una cédula que se deposita en sus respectivas urnas, bajo la vigilancia de los consejeros salientes y del respectivo director, así como con la presencia de representantes de los aspirantes. Con respecto a la otra parte sustantiva, los directores (un tercio del total), estos al momento de ser designados por mayoría del Consejo Universitario, forman parte de él de manera inmediata. El resto de los sectores u organizaciones tienen sus mecanismos específicos para nombrar a sus respectivos consejeros ante la “autoridad máxima” de la UMSNH.

TOMADO DE: http://www.prensaescrita.com/diarios.php?codigo=MEX&pagina=http://www.lajornadamichoacan.com.mx

Sobre la autotoma

Morelia, Michoacán, 2 de junio de 2008.

A LOS MAESTROS Y ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS:

A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA:

A LA OPINIÓN PÚBLICA:

Los pasantes y alumnos de la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas hacemos público nuestro descontento ante la autotoma que mantiene cerrada la puerta principal de nuestra institución, promovida tendenciosamente por algunos maestros y alumnos, quienes afirman haber quebrantado el orden por estar en desacuerdo con la designación del Secretario Académico y la Secretaria Administrativa.
Este grupo minoritario considera autotoma al cierre “parcial” de las puertas para dejar pasar únicamente a los maestros con cuyos dogmas comulgan. Deploramos el silencio que mantiene el encargado de la Dirección, el Dr. Juan Carlos González Vidal, y lo exhortamos a ser consecuente con su autoridad moral, académica y profesional, más allá de cualquier preferencia política o ideológica. Exigimos un pronunciamiento que represente un mínimo de garantías para la normalización de las actividades, el restablecimiento del orden institucional y el fin del encono provocado por quienes, ocultos tras la máscara de una representatividad que no poseen, hablan a nombre de toda la comunidad estudiantil y se refugian en la intransigencia, acusando sin pruebas, sin admitir réplica alguna.
Como han venido haciendo desde la pasada administración, los alumnos participantes (y los maestros que los manipulan) acusan de abusos no cometidos e irregularidades nunca especificadas a quienes rehúsen limitar sus expectativas y horizontes al estrecho marco de referencia que ellos consideran como el único posible, convirtiendo un espacio académico destinado al diálogo, la crítica y la apertura en el monumento a la oscuridad, la sinrazón y la negociación de un secuestro.
Ahora bien, los protagonistas de esta autotoma hacen gala de hipocresía, dolo y memoria selectiva al omitir la mención de una serie bastante larga de irregularidades cometidas por ellos mismos y por quienes los auspician, enmascarando sus intereses tras su calidad de representantes estudiantiles. Algunas de ellas son:
1. La complicidad de algunos maestros hacia la autotoma, ya que permanecen en reuniones en las instalaciones fuera de los horarios de clase y apoyan con dinero, alimentos y aprovechando el tiempo de clase para hacer propaganda a su favor.

2. La mentira de que las clases se desarrollan con normalidad, cuando la falta de garantías y la violencia ejercida contra Salvador Madrigal han obligado a parte de la plantilla docente a suspender sus cursos, a unas cuantas semanas de dar por concluido el semestre.

3. La participación de un empleado administrativo en el Consejo Técnico, lo cual va en contra de la legislación vigente.

4. La presencia en la planta docente, como titular de una materia, de un profesor que fue expulsado de una preparatoria por participar en movimientos políticos que afectaban el desarrollo académico de la institución.

5. La corrupción ejercida por esta misma persona, que obtenía ganancias ilícitas con los exámenes extraordinarios, reprobando sin justificación al 70% de los alumnos inscritos en su curso, sin derecho a revisión de examen, y aprobando al 100% de los mismos en el examen adicional o de regularización.

6. El uso discrecional de condonaciones y becas; la promesa de garantizar dictámenes favorables tanto en el proceso de aprobación de los proyectos de tesis (aún cuando no cuenten con los requisitos mínimos para un trabajo profesional) como en el examen de grado y el regalo de calificaciones aprobatorias, así como la redacción de los proyectos de tesis por parte de los asesores, todo ello a fin de conformar una estructura política clientelar.

7. El desempeño y la labor política ilegal de una maestra extranjera nacionalizada mexicana quien, sin contar con el perfil curricular requerido y habiendo presentado documentación irregular, imparte una materia de análisis y crítica textual, simplificando el programa hasta adecuarlo a las deficiencias de su propia formación.

8. Este grupo ha secuestrado las instalaciones ya en tres ocasiones anteriores: la primera, por parte de profesores, alegando violaciones inexistentes a la Ley Federal del Trabajo, suspendiendo agresivamente las actividades de los maestros y alumnos presentes y, de paso, el concurso de oposición externo que se realizaba e ese momento. La segunda, por parte del Consejero Universitario Alumno, Rosendo López Pérez, quien, contraviniendo sus obligaciones, manipuló a su conveniencia las leyes universitarias para imponer la asignación de calificaciones aprobatorias por medio de exámenes irregulares en tiempo y forma, aplicados por maestros que no cumplen con el perfil curricular requerido. En una tercera ocasión, la Escuela fue cerrada por cuatro alumnos para forzar la revisión de trabajos finales, después de que se les había asignado una calificación reprobatoria, tanto en los mencionados trabajos como en los exámenes extraordinarios, adicionales y de regularización. Cabe hacer mención de que uno de los alumnos que tomaron a escuela en esta última ocasión pertenece a la primera generación y ni siquiera estaba inscrito en la materia en que solicitaba ser evaluado.

9. La abierta propaganda ejercida por maestros con autoridad académica para manipular los procesos políticos internos.

10. La manipulación de la información relacionada con el Reglamento de Titulación y el Plan de Estudios, haciendo creer a los alumnos que el optar por las nuevas modalidades de titulación va en demérito del nivel académico de la escuela o imposibilita el acceso a posgrado, o que están obligados a cursar aquellas materias que por el desarrollo de sus propias líneas de investigación no cursaron; asimismo, la falsedad en que se difunde lo concerniente a una acreditación que resulta imposible, dado que no existen organismos que acrediten a ninguna escuela de letras del país.
Damos cuenta también de los abusos que se han cometido en nuestra contra y han obstaculizado nuestro desarrollo académico, retrasando en algunos casos los procesos de titulación; todo esto por no optar por las líneas de investigación que sugiere este grupo de profesores, además de sostener diferencias ideológicas. Denunciamos, entre otros:
1. La expulsión del Maestro Salvador Madrigal del salón de clases y la “designación”, facultad que sólo compete al Consejo Técnico, de un “maestro interino”, Mónica García, por parte de alumnos.

2. La acusación sin pruebas contra miembros de la comunidad docente de haber participado en la desaparición de equipo de cómputo y actos de corrupción, contraviniendo uno de los más elementales principios jurídicos consagrados por las leyes mexicanas y los acuerdos internacionales sobre Derechos Humanos -el principio de presunción de inocencia- a la vez que se comete una falta jurídica y ética grave, indigna en quien se proclama nicolaita, mientras se usurpa la autoridad de las instancias correspondientes.

3. La negativa a asesorar a aquellos alumnos que opten por las nuevas formas de titulación, contempladas en el reglamento correspondiente (tesina, estudio crítico, memoria laboral, curso-taller), además de la amenaza directa de obstaculizar la titulación o no aprobar los proyectos de tesis e investigación.

4. La aparición de “errores administrativos” (deudas, alteraciones en el cómputo total de los créditos, materias desaparecidas, calificaciones modificadas) en el registro electrónico de varios alumnos.

5. La negación de los servicios de préstamo y consulta de libros, pese a que las bibliotecas están administradas por una red independiente a la Escuela misma.

6. La acusación no fundamentada de plagio contra trabajos e investigaciones de alumnos, lo cual redunda en el descenso de sus promedios; también, el extravío de exámenes y trabajos de alumnos a los que se ha asignado arbitrariamente una calificación reprobatoria, imposibilitando así cualquier recurso de revisión.

7. Los insultos y calumnias lanzados en el aula contra maestros y alumnos, así como las amenazas vertidas contra su integridad física y profesional y la descalificación de sus investigaciones.

8. La manipulación deliberada de los concursos de oposición, haciendo desaparecer la documentación curricular de maestros que cumplían con los requisitos necesarios para que se les asignaran las materias que solicitaban.


Exigimos la pronta resolución de este conflicto y el fin de la manipulación de los alumnos por parte de los maestros responsables de la autotoma. Exigimos también que el encargado de la Dirección, el Doctor Juan Carlos González Vidal, asuma su responsabilidad, abandone el silencio que mantiene acerca de este atentado y restituya el respeto a la integridad jurídica e institucional de la UMSNH.

Denunciamos la hipocresía de quienes se escudan en el mejoramiento académico para ejercer su hambre de poder y su ambición totalitaria.

¡Que en la Universidad prevalezca la fuerza de la razón y no la razón de la fuerza!


COLECTIVO DE ALUMNOS Y PASANTES DE LA ESCUELA DE LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS

LIBROS

Volviendo a lo Académico, o más bien a lo cultural, como nos sugiere nuestro único lector, les comento que desde hace dos semanas, se instituyó un programa en la escuela por parte de la Secretaría de Cultura.

El programa consiste en actividades culturales, cada viernes a las 7, que incluyen presentaciones de libros, performance, música, lectura...
El de mañana, por razones lamentables, no podrá ser en la escuela, pero se llevará a cabo en el salón del Fondo de Cultura Económica. Todos están invitados, viene un escritor de Querétaro a presentar su más reciente obra.

El próximo viernes promete estar especialmente interesante, con motivo del día del libro. Ya les estaremos informando de todo lo que va a haber. Por lo pronto les adelanto que habrá eventos el miércoles y algo muy especial el viernes, porque se presenta una antología de poetas michoacanos contemporáneos.

Carlos...

Pese a lo originalmente prometido, ocurrió algo que muchos esperábamos: Carlos Fuentes nunca apareció. Pero no fue tan malo; al contrario, los presentes en el templo de Santa Rosa recibimos una grata sorpresa.

En el marco de la sesión de la Academia Mexicana de la Lengua con motivo del 450 aniversario de la primera gramática escrta en México, el Arte de la lengua de Mechuácan, se presentó el libro Cinco mil años de la lengua, un ameno recorrido del filólogo y escritor diletante (comprendida la palabra en el sentido renacentista) Carlos Prieto, probablemente el chelista mexicano vivo más importante, alumno del recientemente fallecido Rostropovich y, quién lo diría, empresario, para pesar de todos los que afirma que una conspiración capitalista intenta dominarnos...

Presentes estuvieron también Gonzalo Celorio y José G. Moreno de Alba. Representando a nuestra escuela, la maestra Ariadna Alvarado. Luego del evento, directo al brindis, donde tuvimos el placer de conversar con académicos de la talla de Margit Frenk y Adolfo Castañón. Se bocetaron algunos acuerdos, todavía por confirmar, sumamente benéficos para nuestra institución. Esperemos que ni los vaivenes políticos ni el filisteísmo de algunos impida su realización.

Pd. Sería muy interesante una investigación sobre la citada Arte de la lengua... y el destino de su autor, Maturino Gilberti, por obra e intriga de Don Vasco de Quiroga...

nuevo año

Pues es cierto lo que decía un comentario anónimo que leí por ahí (que ya no encuentro por cierto pero supongo que por ahi sigue). No hemos actualizado este blog últimamente.
Ya estamos a más de la mitad del primer mes del año y no hemos dicho nada.
Pero qué se puede decir si n o hay clases, la escuela está desierta.... no sólo no hay clases, sino que no hay horarios y no hay maestros, porque aún cando estamos a más de la mitad del mes de enero y pronto comenzará el nuevo semestres, hasta ahora no ha salido el concurso de oposición.
Bueno, mentira, creo que salió ayer.
Pero y esto qué es o de qué estoy hablando. Para quien no sepa, les diré que, por lo general, el concurso de oposición aparece desde antes de que terminen las clases del semestre anterior.
Se trata nada más y nada menos de una convocatoria para que las materias que aún no tienen profesor definitivo (o sea, un "dueño") y que no han sido solicitadas por un profesor de tiempo completo y no se otorgaron en el concurso de oposición interno (el de losprofesores de la michoacana) puedan ser designadas.
En el concurso de oposición externo pueden participar todos aquellos profesores que no pertenecen a la institución (es decir, a la UMSNH).
En nuestra escuela, las materias que salen a este concurso son la mayoría, porque como n o llevamos mucho tiempo, no hay muchos profesores definitivos o de tiempo completo.
La importancia de que el concurso salga a tiempo es por si no se encontraran profesores que cumplieran con el perfil adecuado o interesados en impartir ciertas materias. en ese caso correspondería a la dirección buscar a alguien adecuado para cada materia.
Sabemos que el semestre pasado no se pudo sacar a tiempo la convocatoria porque un grupo de personas decidieron tomar la escuela justo en el momento en que se iba a aprobar. Yo no sé qué haya pasado esta vez y si hayan tenido algo que ver con el retrasado pero me alegro de que ya la hayan sacado.
Espero que las clases empiecen cuando se tiene previsto y que ninguna materia se quede sin alguien capaz que la imparta. Así que mis mejores deseos para todos...ah, también espero que esos rumores de que el sindicato tomará justamente en marzo y que nos quedaremos un buen rato sin clases no lleguen a concretarse.
Suerte para los que están todavía presentando trabajos o en extras.
PD Todo comentario que quieran hacer es bien recibido y cualquier participación es bienvenida a la dirección: sase666@chido.com.

Acreditación

¿Por qué la ELyLH no puede ser acreditada?

Antes de contestar la pregunta es pertinente señalar que la certificación es llevada a cabo por los CIEES, mientras que la acreditación de un programa educativo debe realizarse por un organismo acreditador, que a su vez es reconocido por el COAPES.

El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) se instituyó a finales del 2000 con finalidad de otorgar un reconocimiento formal a las organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos de educación superior ofrecidos en instituciones públicas o privadas, es decir que, las organizaciones que busquen convertirse en organismos acreditadores deben ser evaluadas por el COPAES.

La función del COPAES es regular los procesos de acreditación y dar certeza de la capacidad académica, técnica y operativa de los organismos acreditadores, los cuales deben establecer y aplicar una general de evaluación, un marco de referencia, indicadores y parámetros de calidad para la acreditación.

Hasta el día de hoy no existe un organismo reconocido por el COPAES que se dedique a evaluar los programas académicos de las carreras de Filosofía, Historia o Literatura, entre otros.

En http://www.copaes.org.mx se puede encontrar una lista de todos los organismos acreditadores reconocidos hasta el 2007.

Nota: La Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A. C. (ACCECISO) sólo acredita los programas educativos de las siguientes disciplinas: Ciencia Política, Sociología, Trabajo Social, Relaciones Internacionales, Antropología, Administración Pública, Comunicación, Geografía e Historia y Ciencias de la Educación (con enfoque sociológico).

Fernando Vallejo en Letras

Ofrece el ganador del Premio Rómulo Gallegos de Novela una conferencia en la Escuela de Lengua y Literatura Hispánicas


Redacción/Cambio de Michoacán
Viernes 12 de Octubre de 2007
Con la pregunta «¿qué los mueve a ustedes a estar en una Facultad de Filosofía y Letras?», se presentó el escritor colombiano Fernando Vallejo en la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas de la Universidad Michoacana, donde impartió ayer a las 12:00 horas, una conferencia conversacional en la que expresó que, para nuestra fortuna, hablábamos español y no serbocroata o finlandés.
Luego que Vallejo se enterase que la «facultad» no era de filosofía sino de letras, y que ésta no era facultad sino escuela, y que manifestase su gusto porque «la filosofía desde los presocráticos hasta Heidegger nunca explicó nada», empezó a dar un recorrido de la lengua escrita que se remontó hasta el tiempo de los griegos.
El autor de libros como La virgen de los sicarios, El desbarrancadero o La puta de Babilonia, afirmó que para ser escritor, que supuso, es el motivo por el que uno se inscribe en una escuela de letras, se deben conocer las estructuras gramaticales, la sintaxis y el vocabulario, así como tener un buen manejo de la lengua oral, porque «uno sin otro no sirve» y luego manifestó que «nadie les va a decir qué tiene que hacer para escribir». Hizo referencia a su primer libro, Logoi, una gramática que compuso con el afán de aprender el oficio de escritor.
Asimismo, expuso que «el panorama de la lengua española se está uniformando» a causa de su anglización y otros fenómenos del idioma, que se contagian como la gripa, como son los noticieros, el uso de la Internet o los celulares. «Les tocó una idioma paupérrimo, adefesio de idioma en pleno desastre que perdió su expresividad», aseguró, mientras relataba cómo el español que se hablaba en Madrid o en su Medellín natal, había perdido su gracia y su poder evocativo. «Lo importante es la literatura nuestra, en nuestro idioma, no la literatura comparada ni las literaturas inglesa o alemana», aseveró.
Enunció que Don Quijote va en camino de ser inentendible porque ya sólo se lo puede leer con pies de página, y al respecto opinó que «la literatura se hace con algo muy efímero, que son las palabras, a las que se las lleva el viento: la literatura está hecha de viento». Sin embargo, aseguró que la lengua hablada es aún más susceptible de desaparecer, y mencionó el caso del dialecto jónico, en el que se escribió La Ilíada, exponiendo que «antes no había grabadoras» que registraran el habla cotidiana de la gente.
Se salió del tema y arremetió contra la iglesia, primero, «por el atropello que han cometido contra la humanidad y contra los animales», y después, contra los cardenales Norberto Rivera, Onésimo Zepeda y López Trujillo, de Colombia, por «azuzar la hoguera de la paridera». También acometió contra el Islam y los papas Juan Pablo II y Benedicto XVI.
Entre otras muchas cosas, dijo que «la novela es el género grande de la literatura de hoy», que «ya no hay poetas», que «Octavio Paz nunca lo fue», que «estar hijoeputiando es divertidísimo en la literatura», que «los premios literarios, farsas de conciencia, son detestables» y «que de niño creía que el cine era el séptimo arte en realidad es un lenguaje muy miserable».
Del filme La virgen de los sicarios, homónimo de su libro y para la que hizo el guión, expresó que es una «mala película» que le gusta mucho por motivos personales y que gracias a ella lo siguen «invitando de gorrón a tomar vino», pues ha sido invitado especial del Festival Internacional de Cine de Morelia, por el que actualmente se encuentra en la ciudad, desde que la película arriba señalada participó en la primera edición del evento.
La conferencia, en la que los alumnos tuvieron oportunidad de preguntarle directamente al escritor lo que querían saber, fue organizada por la Asociación de ex alumnos de la Escuela de Lengua y Literaturas Hispánicas.

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Certificación

La certificación es llevada a cabo por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Estos comités realizan evaluaciones externas diagnósticas de los programas de docencia, la administración, los apoyos a la investigación, difusión, instalaciones, los índices de titulación, las formas de titulación, el seguimiento a egresados, reglamente, proyectos de las instituciones de nivel superior del país, entre muchos aspectos más. Los CIEES sólo realizan recomendaciones a las instituciones y sus programas; hay que señalar que esta evaluación es continua.

En los últimos años los CIEES sólo se han dedicado a la evaluación diagnóstica y no han realizado acreditación de programas, la cual a partir de la creación del COPAES, se asignó a los organismos acreditadores reconocidos por el mismo.

Los CIEES están conformados por nueve comités:

Arquitectura Diseño y Urbanismo;
Ciencias Naturales y Exactas;
Ciencias Agropecuarias;
Ciencias de la Salud;
Ciencias Sociales y Administrativas;
Artes, Educación y Humanidades;
Ingeniería y Tecnología;
Difusión, Vinculación, y Extensión de la Cultura y
Administración y Gestión Institucional.

En 1999 la escuela de Historia fue evaluada, en este año la ELyLH no había sido abierta y hasta la fecha nunca ha sido evaluada, porque en ninguna de sus administraciones se han elaborado las carpetas necesarias para que se realize la evaluación.

Para más información, visita la página: http://www.ciees.edu.mx/

Para los que ya se piensan titular

Pasos para obtener el título:

Abrir expediente. Departamento Titulación, edificio Q, planta alta.

- Memorando calificaciones
- Carta liberación del servicio social
- CURP (varias copias)
- Constancia acreditación de idioma*
-
*Solicitar examen ($500) en la dirección del departamento de idiomas. Pagar en BANORTE con el recibo que entregan en idiomas. Llevar talón a la maestra asignada. Presentar el Examen. Recibir la constancia y llevar foto tamaño infantil para el documento. Éste debe ser firmada por la maestra Paz, en la dirección de letras.

Una vez entregados estos cuatro documentos en el departamento de titulación, te dan la fecha para la “revisión del expediente” que puede ser de dos a tres meses después. También te entregan formas de pago y la lista de trámites que debes llevar a tu cita.

Para la revisión del expediente hay que tener listo lo siguiente:

los cuatro documentos del paso 1

certificado médico:
-pago en el banco ($250)
-muestras de heces y orina en farmacología, desde las 7 am. Muestra de sangre. Resultados al día siguiente antes de las 9 am.
-Odontología, llenar un formato y revisión por un dentista
-Clínica de la facultad de medicina (sobre ventura puente). Chequeo y entrega del certificado médico. Aquí te piden tu recibo del banco. Horario de 9 am. a 1pm.

C) Fotos:
$270, paquete en estudios morelos. Cara descubierta.

D) formas de pago en banco por gastos de examen: $4,500

E) Constancia de no adeudo en biblioteca central (clavijero). Ahí te dan la forma para pagar en la tesorería de la UMSNH.

F) legalización de firmas en tesorería del estado. $40 (así se llama el trámite, no debes llevar ningún documento, ni ninguna firma….. no pregunten, así es y ya)

G) Tesis.
- en archivo PDF en un disco compacto, con portada en la caja del cd. Entregar en la biblioteca central de C.U. La revisan y te dan el documento correspondiente.

H) Oficios a solicitar en la escuela de letras:
-aprobación de tesis
-aprobación de tema
-asignación de jurado


3) Revisión de expediente.
- con todos los papeles anteriores en orden (más acta de nacimiento, credencial IFE, etc.) llegar muy temprano (6 am) para alcanzar ficha. Una vez que tus documentos son revisados y aprobados, debes seleccionar fecha para el examen.

VII Encuentro Internacional de Arte y Cultura

Con motivo del aniversario de la Universidad Michoacana, habrá una serie de eventos interesantes (conferencias, feria del libro, presentaciones de libro, conciertos). No hay una dirección de esto en internet pero valdría la pena que se consiguieran un programa o que se dieran una vuelta por el CCU.

Lo que yo quería recalcar al respecto, es que habrá un coloquio muy interesante, especialmente para aquellos que estén o piensen irse a la Terminal de Comunicación. Se llama Coloquio de Plumas y Tintas de la Prensa en México. Dura dos días, inicia el jueves 25 de este mes, el registro es desde las 9 de la mañana.
Habrá ponentes de la UNAM, de Veracruz, Yucatán, Zacatecas, Campeche, Chiapas, Hidalgo...

Algunas de las ponencias son: Entre la pluma y la espada. Presencia de un coronel liberal en la prensa; Tomas Lorck Ávila, un periodista masón del siglo XIX; Las otras soldaderas: mujeres periodistas durante la revolución mexicana; Las plumas sobre México en el exilio revolucionario: los huertistas en la isla caribeña de Cuba...

El programa completo en el CCU.

Sobre la auscultación

Mucho se dice sobre muchas cosas. Mucho se habla, mucho se piensa, mucho se rumora.
Todos sabemos que habrá una auscultación para decidir quién será el director de nuestra escuela.
Ahora, lo que hace falta aclarar aquí es qué quiere decir esto.
La mayoría piensa, como es lógico, que si se llevará a cabo una votación, quiere decir quien se vea favorecido en dicha votación será el próximo director de la ELLH. Este sería el resultado lógico de una elección democrática, y como somos una sociedad democrática, estamos acostumbrados a que las cosas funcionen de esta manera. El pueblo elige a sus gobernantes. Que trasladado a nuestro caso seria algo así como: los estudiantes eligen a su director.

Ahora bien, estudiantes de letras, hay que tomar en cuenta la semántica de las palabras y darse cuenta de que si se emplea una en lugar de otra no es para que se oiga más elegante o para apantallar a la prensa. Nótese que no se ha hablado de una elección, sino de una auscultación.

El diccionario de la Real Academia Española nos dice que auscultar es:

2. tr. Sondear el pensamiento de otras personas, el estado de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.

Esto quiere decir que se tomará en cuenta las opiniones de varias personas para elegir al académico adecuado para el cargo. Es como una encuesta. Finalmente, la decisión terminal la tomarán la rectoría y el Consejo Universitario, que son las instancias capacitadas para hacerlo.
No hay que pensar entonces que nuestro voto será como tirar la boleta a la basura. Habrá que pensar que tendrá un peso político, porque no sería correcto colocar en este puesto a alguien que no goza de la simpatía de la mayoría del alumnado o del personal administrativo (imagínense la epidemia de tomas y de cartelitos amarillos).
Esto último es algo que también habría que aclarar. En la auscultación votarán no sólo los alumnos, sino también los profesores, el Consejo Técnico y el personal administrativo. El manejo de una escuela, como ustedes saben, no recae únicamente en la persona que esté al frente; sino también en los profesores, en los empleados, y en cierto modo (muy importante también) en los alumnos. Ahí es donde se encuentra la importancia de la auscultación.
Por lo tanto, cuando realicen su voto, piensen que hay probabilidades de que la persona que han escogido para representarnos como institución, no quede electa; sin embargo, la escuela sigue siendo nuestra y para que las cosas funcionen bien hay que trabajar en equipo y mantener abiertas las vías de comunicación.Es responsabilidad de todos informarse sobre las opciones que existen y reflexionar sobre qué sería lo más adecuado y en razón de esto, emitir su opinión. Y ya que se dé la desición final, es responsabilidad también de todos que se respete para no acarrear inestabilidad a la institución.
Por supuesto, esta discusión está abierta a las opiniones de todos ustedes.